白鹅教案,范文大全

每位老师都必须在上课之前认真准备教案和课件，如果还没有完成的老师就需要尽快赶上进度。教案是帮助教师教育注重实际效果的重要指导工具。经过收集整理，栏目小编为大家准备了标题为“白鹅教案”的参考资料，希望这些资料可以给你的工作和学习提供启发和帮助！

一、教学目标

知识与能力：

1、分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

3、学习课文中生动形象的语言。

过程与方法：

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。

情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”

二、教学重、难点及教学突破：

重点

1、分析“白鹅”特点。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

难点

1、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学突破

1、加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题;利用辐射教学，引入相关写

法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

三、教学课时：

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)、单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)

3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)

(二)、学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)

2、教师分类检查生字词的读音。(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。)

3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)

4、指导写字。(引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)

(三)、整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落，并完成如下板书。)

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

(四)、初识“高傲”

1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物!”

(五)、作业

1、写生字。

1、朗读

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标，如何根据课件写教案呢？欢迎来到本文今天我们将关注“白鹅教学课件”相关的一些信息，翻阅这篇文章不难找到您所需的信息！

一、导入

通过上节课的学习，课文中的白鹅给同学们留下了怎样的印象？（臭美，架子十足，可爱，可恶）这是你们的印象，那么谁可以从课文中找出一句话告诉我们，作者眼中这是一种什么动物？（好一个高傲的动物！）（课件）白鹅的高傲主要体现在（叫声，步态，吃相）三个方面，上节课我们已经学习了白鹅的叫声和步态很高傲，其实呀，白鹅的吃相更加高傲。就让我们一起来看一看这只白鹅的吃相究竟是怎么高傲的吧。

二、分析课文

（第五段）

打开书本，翻到它一日三餐，需要＿＿＿＿＿＿＿：一样是＿＿＿＿＿，一样是＿＿＿＿＿，一样是＿＿＿＿＿＿＿。它先吃＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为什么白鹅这样会引人发笑呢？（因为它不知道变通） 谁可以用这一段中的几个词来形容白鹅是怎么吃饭的？（一丝不苟 三眼一板）看我们的.白鹅多么的可爱，它每天吃饭的时间，吃的东西，就连它吃饭的顺序都是不会变的呢。倘若白鹅吃了一口饭，水盆放在远处，它是怎么做的？（大踏步走上前去）喝了水以后，再（大踏步）去吃泥。真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。白鹅连吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。从白鹅大踏步 不急不忙地去吃饭，我们可以看出白鹅的什么性格特点？（点生回答）是啊，这真是（课件）好一个高傲的动物，好一只高傲的白鹅！

（第六段）

白鹅的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢。到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭。）哦。原来连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板。当我们的白鹅吃过一口饭，踏着方步去吃泥吃草的时候，狗是怎样做的？（指名生读）听了同学读这段，你觉得这狗像什么？(小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅回来的时候会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）用课文中的句子回答。我们在学习白鹅的叫声时，还学习了哪些形容它叫声的词呢？（厉声呵斥。厉声叫嚣。引吭大叫）从这里我们就可以看出，原来鹅的叫声是可以用不同的

伴随着各行各业的衍生，我们时不时会需要用到一些文章，范文包含各种各样的文章，在哪里可以找到相关的范文呢？小编为大家呈上收集和整理的白公鹅课件，更多信息请继续关注我们的网站。

这是一篇阅读课文，文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言是本文写作上的特点。

以读为主线，让学生自读自悟。注重学生的语言积累，注重学生写法的感悟。

1、认识9个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白公鹅》和《白鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

教学重点、难点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

（一）启发谈话，导入新课

同学们，上一节课我们一起学习了丰老先生笔下那有趣可爱的白鹅，这节课我们再来欣赏一篇写鹅的文章——《白公鹅》。师板书课题。

（二）自能读书，理解课文

1、学生自己读书。提出读书要求：各自大声地读一遍课文。问生：刚才老师提出了几个要求？（训练学生的听力）

2、学生轻声地读书。师问：你觉得白公鹅有什么特点？给你留下了什么样的印象？同桌之间可以互相交流。

3、默读课文，师问：你觉得白公鹅的哪一点最吸引了你，用笔把它画下来。好好读读。

（三）汇报交流，读出韵味。

学生畅所欲言。教师根据学生的交流随机点拨并指导朗读。

课堂预设：

（一）当学生交流到它的姿态时，师要重点指导朗读。

“它走起路来慢条斯理……再不慌不忙地把脚掌放到地上。”让学生读出自己的个性。让学生讲出自己为什么这样读的理由。指名读、齐读。

“就是狗在身后追赶……高傲地、一动不动地……好像头上顶着一罐水。”指名读。

（二）交流它平时的活动时，师要重点指导如下的朗读。

“有时它率领一伙公鹅横成一排……你就甭想有鱼吃了。”指名读。男女同学分角色读。

“有多少次……因为它自认为是这条河的主宰。”指名读，齐读。

（四）积累语言

师启发：这么好的文章，不积累在我们的小脑中实在是可惜。让学生选择自己喜欢的部分积累下来。看看三分钟时间内谁背诵得最多。

（五）感悟写法

让学生小组讨论、合作学习：这篇课文与上一课在写法上有什么相同之处和不同之处。

（这一点对于三年级的孩子虽然有些难，但是师不要讲太难了，重点渗透：如拟人、语言风趣、都是

导师将把主教材整理成教案课件，所以我们需要认真地准备每一份教案课件。教案是提高教学水平必不可少的工具之一。为了帮助你更好地应对挑战，励志的句子经过精心挑选，为大家推荐了一篇标题为“咏鹅音乐教案”的好文章。如果你觉得这篇内容对你有帮助，请把它收藏起来！

尊敬的各位评委你们好：

今天我说课的题目是 版 第 册第 课，题目是 我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一 、 根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二 、 学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三 、 教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的`儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

四 、 根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

五 、 结合学生的实际本课的重难点应是：能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。

六 、 为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

七 、 本课的教具是多媒体。

下面是本课的教学过程分为：1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。

第一环节：情境导入